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OLA13 attention | Labex EFL

Dates de début – fin : 2016-2019

Résumé de l’opération :

Cette opération vise à étudier les mécanismes neuronaux sous-jacents à l’acquisition de mots chez les jeunes enfants et à déterminer comment l’âge, les compétences en vocabulaire et l’expérience linguistique (monolingue ou bilingue) influencent la formation de nouvelles représentations les mots. Le deuxième objectif est d’étudier comment une attention sélective contribue à l’acquisition lexicale au cours.

 

Résultats obtenus :

Nous avons démontré que, au cours d’une session expérimentale, l’exposition répétée à des mots, auparavant inconnus, modulait l’activité cérébrale chez les jeunes enfants (Aygun & Rämä, 2018). Contrairement aux données obtenues précédemment chez les adultes (Kimppa, Kujala, Leminen, Vainio et Shtyrov, 2015), une modulation similaire a été observée avec des mots de type non-natif chez les enfants, suggérant une plasticité plus élevée dans le développement du cerveau. La modulation n’a pas été observée pour les mots familiers, suggérant qu’elle pourrait représenter une signature neurale de l’apprentissage lexical. Fait intéressant, chez les enfants bilingues, les potentiels évoqués pour mots inconnus (mots natifs et non-natifs) restent inchangés au cours de l’expérience, une modulation neuronale n’étant observée que pour des mots familiers (Rämä & Aygun, en préparation). Ces résultats suggèrent que l’exposition à deux langues pendant la petite enfance pourrait affecter la force des représentations lexicales, même dans leur langue dominante.